深耕任务驱动教学 共研历史课堂提质

——江宁片初中历史集体备课研讨活动在铜井中学圆满举行

为深度落实“任务驱动（问题驱动）”教学模式，凝聚江宁片初中历史教师的教研智慧，探索新课标背景下历史课堂教学的创新路径，2025年12月3日上午，江宁片初中历史集体备课研讨活动在南京市江宁区铜井初级中学如期举行。江宁片全体初中历史教师齐聚铜井中学校园，以集体备课、说课展示、评课研讨的形式，围绕“任务驱动”教学理念的落地展开深度交流，旨在通过集体备课、说课展示、评课研讨的形式，破解当前历史教学中任务设计与课堂实践结合的难点问题，让历史课堂真正成为学生主动探究、提升核心素养的主阵地，为片区历史课堂教学提质增效筑牢根基。

活动伊始，陆郎中学的单维祥主任给大家分享了七年级上册第16课《三国鼎立》的教学设计。单老师从课堂导入到具体教学环节的设计逻辑清晰，重点强调了课堂中避免问题设计过多、注重图文结合的教学原则，并结合课程内容特点，突出了地图在历史教学中的重要作用。在《三国鼎立》的教学设计中，单老师将官渡之战与赤壁之战的关键史实以表格形式进行归纳梳理，条理分明；同时以“三国鼎立局面的形成与发展对统一多民族国家的发展有何影响”为核心问题，引导学生从历史发展的宏观视角进行思考。汇报结束后，在场教师纷纷结合自身教学经验展开点评，既肯定了教学设计中地图运用、史实梳理的亮点，也针对问题设置的精准性、学生探究活动的深度等方面提出了建设性意见，为教学设计的进一步完善提供了思路。

紧接着，铜井中学的孙晨铭老师带来八年级上册第16课《从九一八事变到西安事变》的教学设计。孙老师紧扣“任务驱动”的教学主题，三个教学环节的设计始终围绕学生核心价值观与核心素养的培养展开，环节设计层层递进，将历史知识的传授与家国情怀的渗透有机融合。在点评环节中，教师们也指出，教学设计中存在问题设计过多的情况，需要对问题进行整合优化，让任务驱动的目标更聚焦，从而提升课堂教学的效率。孙晨铭老师认真记录了各位教师的建议，表示将结合研讨意见对教学设计进行调整，让课堂任务更贴合学生的认知水平。

随后，滨江外国语学校的毛慧老师对九年级下册第13课《罗斯福新政》的教学设计进行了分享。毛老师采用创设人物情境的方式进行课堂导入，迅速将学生带入历史情境中；三个教学环节的设计也严格落实“任务驱动”的教学要求，史料选用恰当且具有代表性，让学生在分析史料的过程中理解罗斯福新政的背景、内容与影响。在评课环节，教师们充分肯定了情境导入的趣味性与史料运用的合理性，同时也提出，教学设计中对历史背景的讲解篇幅偏多，内容需要进一步整合精简，让课堂的重点更突出，任务驱动的效果更明显。毛慧老师表示，将根据研讨反馈对教学设计进行打磨，力求让课堂内容更紧凑、任务更明确。

在三位老师的说课与集体评课环节结束后，江宁区初中历史教研员朱桂红老师对本次集体备课研讨活动进行了总结。朱老师首先对活动的组织与开展给予了高度评价，认为本次活动聚焦“任务驱动”教学理念，选题精准、研讨深入，充分体现了片区历史教师求真务实的教研态度与合作共进的专业精神。她指出，“任务驱动”教学的核心在于让学生成为课堂的主体，通过明确的任务目标引导学生主动参与、自主探究，各位教师在教学设计中已初步把握这一核心，但在任务的精准性、情境的有效性、问题的整合性等方面仍有提升空间。同时，朱老师对片区历史教师尤其是青年教师提出了殷切期望，鼓励大家在今后的教学中持续深耕课堂，不断探索“任务驱动”与历史学科核心素养培养的结合点，在实践中总结经验、优化设计，让历史课堂既有温度又有深度。

本次江宁片初中历史集体备课研讨活动，为片区历史教师搭建了一个交流学习、共同提升的平台。通过说课、评课、专家指导的环节，教师们不仅对“任务驱动”教学理念的落地有了更清晰的认识，也在教学设计的优化、课堂问题的解决等方面收获了宝贵的经验。铜井初级中学作为本次活动的承办方，也以此次活动为契机，进一步推动了校内历史教研工作的开展。参与活动的教师纷纷表示，将把本次研讨的成果运用到实际教学中，不断打磨课堂教学设计，让“任务驱动”真正成为提升历史课堂教学质量的有力抓手，为江宁区初中历史教育的高质量发展贡献力量。

撰稿：曹 敏 校对：王银环 审核：杨 飞