星期三 2012-20-12

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班主任校本培训

发表日期:2014/12/12 0:00:00 作者:严雷 有1137位读者读过

常规工作：预设情况  培训到位
                  坚持落实 适时升华

 

?常规工作是素养形成的重要平台
?常规工作最能考验班主任和学生
?常规工作是一个班级的根本基石
?常规工作是理性学习生活的起点
 

班级文化和活动(教会学生做事)

      GY17的由来

      “三记”建构班级思想空间

      周记

   《班长手记》

   《班行散记》

     高一的四次个人风采展示

     期中颁奖典礼

     爱心义卖

     happy teachers′ day

     定向越野系列活动

            让每一个平凡的日子都成为不可复制的昨天。

        让每一个看似不经意的瞬间，都成为值得纪念的记忆。

    

智慧在于分享 信任在于交流

 

 

 

 

 

?聊天，了解了学生，收集了信息；
?谈话。营批阅“三记”。《周记》《班长手记》《班行散记》极其认真的阅读，批注；
?造环境，让学生可以安全的说话。
?午间小故事
?品味经典分享感悟

   

★  德育工作价值与智慧的体现。

 

“四恰当”原则

 

 

?选择最恰当的时机
?安排最恰当的意念
?通过最恰当的人
?说最恰当的话或者做最恰当的事

（在最恰当的时候、对最恰当的人、以最恰当的方式、说最恰当的话或最恰当的事）

 

 

班主任本身对于学生个体的影响是微不足道的，但是班主任仍然有很多事情可以做，可以带着大家去营造一种良性的环境，并科学地把握这个环境的发展节奏，使学生随着这个环境的发展逐渐找到某种平衡，并在这个平衡中慢慢地发现、发展自己的潜能，并最终实现在家长和老师的引导下自我教育。 （教知识、教方法、教状态、教做人、教自己）（教师自己玩、教师带着学生玩、学生带着家长、教师一起玩）