2013--2014学年度第二学期铜井中学教学工作总结

2014年上半年的工作已经告一段落，在学校党支部领导和大家的共同努力下，全校师生认真学习贯彻落实党的十八大精神，认真贯彻了区教育工作会议精神，以“尊重个性、以人为本、科学管理、优质高效、平安和谐”为办学思想，按“所处何处”、“迈向何方”、“何以达到”的思路，进一步抓好了师资队伍建设，努力提高了教师的师能；全面实施了精细化管理；积极开展了教育教学改革，狠抓常态课教学，把高效课堂改革工作推向深入；加强了校本课程建设，开设形式多样的社团活动，积极实施才艺“2+2”项目，着力走特色发展之路；充分调动了广大教职工的工作积极性、主动性和创造性，振奋精神，上下一心，团结一致，奋力拼搏，提升办学效益，学校的整体工作得到了提升。现总结汇报如下：

一．加强了教师队伍建设，努力建设一支高素质的教师队伍。

教师是教育事业的支柱，是提高教育质量和水平的关键所在。学校继续强化教师是教育“第一资源”的意识，进一步加强了师资队伍建设，不断提高师德和师能，力争建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。

1．倡导教师多读书。本学期学校利用校本培训的时间带领教师学习，开设了2次教师读书论坛，交流读书心得。教师每月撰写了一篇读书笔记。

2．开设了带头人、骨干教师研讨班。由校长室负责管理，学期初，建立考核制度，布置各项要求，年终考核。发挥带头人、骨干教师在各自学科的模范带头作用，积极参与课改，认真进行教研，每个月定期开了一节公开课，为年青教师作示范，部分骨干教师与青年教师师徒结对，负责青年教师的培养。

3．继续做好青年教师的培养工作。学校有计划、有目的、有措施地对青年教师进行培养。青年教师发展班由教务处负责管理，要求学员达到六个“一”。每月听师傅一节课，每月开展了一次课例研究，每月写了一篇读书笔记，本学期进行1次的基本功比赛和试卷命制，写一篇教育教学小结或论文。

二．进一步深化课改模式，让“学的课堂：五步问题式”课堂模式深入人心

1、加强了“学的课堂：五步问题式”课堂教学理论培训，提高教师理论认识。

本学期来为了使“学的课堂：五步问题式”课堂教学的理念深入到每位教师心中，我校先后进行了一系列的业务讲座，学校、科组、备课组经常组织教师学习、探讨 “学的课堂：五步问题式” 策略和新课标。通过学习大家感觉到，传统教学不改不行，要想学校有发展，学生发展是前提，一问一答式已不适应当前的教学发展，课堂教学改革势在必行。

2、全面实施““学的课堂：五步问题式””教学策略，推进学校的课堂教学改革。本学期所有教师都投入到课改当中，教研组利用教研活动研究、探讨、确定课堂教学的一般模式，要求本组老师以本学科的模式为指导进行组织课堂教学，学校加强检查督促。

三．抓实、抓细教育教学工作，强化了过程管理。

1.强化了教学“五认真”工作。每月月底由校长室、教务处、年级组对全体教师的教案、作业、听课、辅导、检测、教研（备课）组活动的管理进行全面检查，检查结果及时通报出来，做到发现问题及时与教师沟通，对个别教师采取反复查，直至达到要求为止，使教学工作落实到实处。

2．开展教学活动系列主题月活动。分别以备课、听课评课、问题导学的课堂教学、课型模式研究为主题的系列教学活动。全体教师共同探讨课堂教学，寻求促进课堂有效高效之路。并确定2月份为“备课”主题月、3月份为“听课评课”主题月、4月份为“基于问题导学的课堂教学”主题月、5月份为“复习课的课型模式”主题月，6月份为“考试方法与技巧指导”主题月。活动取得了较好的效果。

3．成立了教学质量监管小组，开展视导工作。学校准备以年级组为单位成立三个教学质量监管小组，对薄弱年级、薄弱学科和薄弱班级组织集中视导。分管教学校长、教务主任担当正副组长，年级组长担任监管组长。监管小组组员有分管行政、教研组长和备课组长。每次视导时间为一周，周一布置，周二至周四分工组织领导，周五反馈总结，会诊问题，及时改进。本学期一共进行了3次教学视导。

4．强化了两组建设。教研组至少每两周开展了一次教研活动。加强了对教研组长、备课组长考核力度。定期召开教研组长、备课组长会议，开展教研组、备课组建设学期评比。年终根据考核结果发放教研组长和备课组长津贴。

实行了行政领导蹲点负责制。每位学校行政具体负责1～2个教研组和备课组，参加蹲点组的整个教研活动过程，每月的教学专题行政会上，蹲点行政具体汇报所蹲点教研组和备课组教研活动开展情况，所负责教研组、备课组建设情况做为蹲点行政学期和年度考核的内容之一。

5．加强了对作业的管理。从严格控制作业总量、精心选择和设计作业、力争根据学生发展要求设计分层作业、注意作业的及时反馈等四个方面开展了有效作业的设计与管理。批改做到“有发必收， 有收必改，有改必评，有评必补”。本学期在初一、初二各中考学科积极推行了实施周周练，取得了良好的效果。

6．加强了初三的教育教学工作。

毕业班教学工作，是学校工作的重中之重。本届初三部分学困生的学习积极性还不是很高，学科间的整体水平还参差不齐，还存在个别薄弱学科。因此，如何通过我们全体师生的共同努力，改变目前学生的行为习惯和学习习惯，把他们培养成自主学习、主动探索、积极进取的好学生，为此，我们只有扎实工作，发扬苦干加巧干的精神，才能全面提高教育教学质量，才能确保2014年中考再上一个新台阶。初三毕业班工作由校长直接领导，分管校长和教务处主抓，年级部具体负责。加强了对毕业年级的过程管理和质量监控。要求初三教师把握好时间节点，研讨中考，及时分析初三水平检测成绩，根据对学生思维类型、认知倾向性以及学习快乐度的调查、分析，总结造成学生现状的原因，实施有效教学，快速提升学生成绩。

初三班主任和任课教师在坚持面向全体学生，不放弃任何学生的同时，对不同层次的学生提出了不同的要求，积极尝试了分层教学，初三数学，化学学科的分层教学取得了很好的效果，使优秀生持续发展，中等生得到提高，学困生达到合格。教学中最大限度的调动了学生学习的积极性，在强化“双基”的同时。努力培养学生的创造性、发散性思维和解决问题的能力，以适应新课程带来的中考评价方式的变化。同时争取了家长配合，形成教育合力。学校通过召开全体家长会、部分家长座谈会、及时通报学校初三工作安排和设想，听取他们的意见，最大限度的取得家长的理解和支持。

四．取得成绩

结果一学期的努力，教师，学生，学校取得了一些成绩。多名教师和学生在各级各类比赛中获奖。初三中考在原来的基础上保持在区15名，初三物理获得了区第三的好成绩。初一在全区排名第6，其中，英语全区第四，数学全区第6，生物全区第三。初二在全区排名第9。

五、学期工作的反思

过去的一个学期，我们做了许多工作，开展了不少有益的探讨，也收到了一定的效果，这是应该肯定的。但反思过去一个学期的工作，很多地方我们觉得还做得不够，甚至不理想，特别是在兄弟学校都在迅猛前进的大环境里，我们显得有点落后了，这不能不引起我们的深刻反思。

1、教师的观念和教学方法还没有彻底实现转变。

学生的生源已经变了，但是有些教师还是用老一套方法，课堂还是以讲为主，分层教学没有真正实施，培养学生的思维训练太少，没有在注重基础知识的过关上再进行知识的拓展和提高，没有培养学生的能力。教师对于优生和尖子生的培养没有系统性，在课堂上没有拔高训练，作业没有真正分层，课后辅导没有到位。它成为制约教学质量提升的根本原因。

2、教师缺乏问题思考或问题导向研究意识。

教师群体缺乏自我发展意识，这是比较普遍的现象。我们开展了许多工作，但工作的收效甚微，比如我们开展小组合作学习，如何科学划分小组成员？很少老师进行深入的研究探讨，所以很多工作只是停留在事情的表象，没有深入，工作当然就达不到效果。

3、扶困培优工作收效甚微，初三教学质量亟待提高

应该说，我校对扶困培优工作是十分重视的，也围绕这个工作专门开展研究讨论，教师们也想了不少办法，但就是难于持之以恒的坚持，至少目前很多时候是停留在口号上。在平常的课堂教学中，很难看到教师分层教学，分层练习，课外分层作业，分层辅导。我们觉得，什么时候我们教师的课堂出现分层教学、分类要求、分层练习，就说明我们的老师真的转变的教育观念，改革了教育教学方法，扶困培优工作就不再说一句空话，课堂教学质量就会发生根本行的提升。

过去的一个学期，很多成绩值得我们自豪，很多工作值得我们总结，引发我们思考。在新的一学年，我们要克服不足，发扬成绩，以新的思想、新的方法去实现铜井中学新的跨越。

铜井中学教务处

2014.8