铜井中学举行“学的课堂 五步问题式”课堂教学模式校本研修活动

3月25日周三下午七八两节课，利用社团活动的时间，铜井中学举行了“学的课堂 五步问题式”课堂模式校本研修活动。

本次活动分文理两科分别择期进行，首先进行的是文科的轰动。语文学科的陆吕翔老师在八年级（3）班开设了一节《五柳先生》文言文研讨课，以导学案引领学生在预习的基础上有步骤地自主学习、探究文言文知识，课堂气氛活跃。学校的全体文科老师参与听课。授课结束后，第八节课在二楼会议室，部分没课的文科老师参与进行了听课反思及研讨活动，语文学科的谢四福及许玉兰老师对本节课做了主要点评。

本次校本研修活动，进一步加深了教师对本校“学的课堂 五步问题式”课堂教学模式的了解，加强了对导学案在课堂教学中所起到的引领作用的认识，取得了良好反响。

《五柳先生传》听课反思、研修心得

铜井中学 赵远远

书读百遍，其意自现。文言文一般教学，第一层次通读疏通文意。第二层次通读探究文理，第三层次品味意境。中学生的阅读能力，说到底也是一种信息的理解、辨别、筛选和概括的能力。“新课标”试行以后，语文教学中增加了对学生综合性学习的要求，而且提出了初中生要掌握“自主·合作·探究”的学习方式。目前，打开学生的思维，已经成为语文教师的共识。要打开学生的思维，就必须启发学生，引导探究。落实到课堂教学上，就是要让学生真正成为学习活动中的主体，发现质疑，积极思维。最后结果是否与教师的预想吻合，这并不重要，重要的是启发思维探究的过程，答案可以丰富多彩。

这节课恰到好处的实施了《新课标》的要求。导入从预习检查入手，检测学生对文本的理解，基础字词的掌握，了解学生的学习情况。接着解读文本，分析五柳先生这个人物形象。小组合作，探讨交流，最终归纳总结出一个较为合理的答案。教师不时点拨引导，自然而然，学生了解了先生形象。于是教师深入追究，五柳先生是不是陶渊明呢，质疑，探讨，更深入了人物形象的分析。教师教学思路清晰，学生理解与接受也较好。最后一篇小练笔，更激发了学生的好奇心与积极性。总体来说，一气呵成，酣畅淋漓。

“学的课堂 五步问题式”课堂教学模式研修心得

铜井中学 王琳

    昨天有幸听了陆吕翔老师的一节语文课----《五柳先生传》。这是初二语文教材中的一篇文言文，教学的重点是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌，体会本文的写作方法，听了陆老师的一节课，感觉收获颇丰，下面，我就想浅谈几点收获;首先，陆老师采用导学案的形式，一来检查学生预习情况，二来引导学生思考讨论，值得借鉴；其次，由陆老师的课堂表现能看出，陆老师是一位幽默机智又开明宽容的老师，在学生齐读出错的时候使用幽默的语言，既指出学生阅读的错误又不乏风趣，很好地活跃了课堂的氛围；最后，陆老师的整个课堂很注重引导学生思考，引导学生来把握文章的主旨，并渗透思想教育，这些都是学生在课本以外的收获，在学生对“五柳先生是否是一个谦虚的人”的看法产生分歧时，没有立即给出答案，而是选择“存疑”的方式，将问题留到最后，在讲解课文的过程中一步步引导学生得出结论，很好；此外，在课堂上经常能听到“你们真是太可爱了！”“我越来越佩服你们了！”“你们是如何理解的？我是这样理解的......”这样鼓励式的和交流式的谈话，无形中拉近了与学生间的距离。总之，在这次听课过程中，学到了很多，也看到了自己的差距，今后我将继续努力，希望自己能尽快的成长。

关于本次《五柳先生传》研讨课的几点思考

铜井中学 陈静

今天听陆吕翔老师的一节《五柳先生传》。我谨将自己的几点思考从以下几个方面谈谈：

一、本节课注重了对学生朗读的指导，恰当点评学生的发言。

还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。3、在已然把握文章情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读(或范读)，通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

二、教师进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。

老师注意运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。

三、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。

通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和-谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。