加强规范管理  走内涵发展式之路

江宁区铜井初级中学

 

学校内的各项工作均离不开管理，管理出成效，管理出效益。管理水平的高低决定着学校办学的水平和层次。因此我校在办学过程中能始终深入贯彻《义务教育法》，认真落实《江苏省中小学管理规范》，坚持依法管理、规范管理、精致管理，加快内涵式发展。现把我校执行规范的情况总结汇报如下：

一、严格执行教学常规管理的各项规定

1、严格执行课程计划：课程计划是国家对学校课程的纲领性规定，是硬性要求。我校每学期能严格按照课程计划中的科目和课时设备要求，开齐开足各门学科，课时安排不增不减，无论是中考学科还是非中考学科均能按要求开设，综合实践课程、音乐、美术等学科能正常开设，并安排专人上课。

2、积极开展阳光体育活动。为了增强学生的体质，学校能按照上级教育主管部门的要求，积极开展每天1小时的阳光体育活动。学校在开学 初制定了计划和实施方案，安排具体，每天保证学生在校有1小时的活动时间，如果该班当天没有体育课，学校利用第八节的时间分场地、分活动项目给学生参加长时期体育活动，由班主任到场地负责组织，如果当天已有体育课，则第八节安排自习，由任课教师到班级安排提优补差工作，从活动开展来看，取得了明显的实效。

3、加强对学生的综合素质评价。学校不把成绩作为对学生在校学习的唯一评价依据。而是着眼于学生的发展，采用动态式的综合素质评价。从智育、体育、德育、美劳等方面对学生进行综合评价，并把综合素质评价的等次作为初三学生被高一级学校录取的重要依据。学校在对学生进行综合素质评价前能成立领导小组和工作小组，并认真学习相关文件要求，明确综合素质评价的程序和要求，办求准确、客观、公正的评价初三的每位学生，明确综合素质评价对学生的激励、导向功能。

4、充分发挥各实验室的功能。理、化、生和劳技等学科在教学时需要辅助一定的实验手段，实验对激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的观察能力、实验能力，探究能力及科学方法和学科三季度等方面发挥着不可替代的作用。学校的实验室配备有专业的实验员，每学期开学初能及时的添置实验所缺器材和药品，教师按课程标准的要求尽量开齐开足演示实验和学生分组实验，实验前教师填写实验通知单，实验时实验员会及时填写实验记录和学生分组实验记录，药品的摆放符合各项规定。目前我校各学科的实验开设正常，最大限度的发挥了实验的作用。

5、加强学校工作的计划性，并及时总结，学校每学期开学初能认真制订学校学期工作计划，计划制订好后首先组织全体行政领导学习讨论通过，然后在学期初的全校教职工会议上带领教师学习，征询老师的意见和建议，在此基础上作适当的修改，再发放给每位教职工，使大家对本学期学校要开展的主要工作做到心中有数，提高计划的执行力。每学期结束能认真总结本学期工作的得与失、经验和教训，写出学校的工作总结，为下学期工作的改进指明方向。

6、严格执行学生在校时间。学校要大力推进素质教育，就要确实减轻学生过重的课业负担，严格执行学生的在校时间。我校严格遵守校历和作息时间，学生在校学习时间严格控制在7小时以内，不随意增加学生的在校时间。

二、大力开展校本课程和校本教研活动。

1、立足本地实际，加强校本课程的开发。学校能立足本地实际，因地制宜，积极组织材料，大力加强校本课程的开发。每学期学校能制订实施校本课程的方案和计划，结合本地区靠近长江边血吸虫病高发的特点，学校组织汇编了防血吸虫病的校本课程材料，针对本地区滨江开发区迅速发展的特点，组织编印了《腾飞的滨江》这一校本课程材料，并组织教师讲解。

2、以课题为载体，开展校本教研。本年度学校申报的市、区级课题均已立项，为了推进课题的研究，学校以课题为载体，积极开展校本教研，目前大多数教师参加了课题的研究，学校教科室制订了校本教研制度，要求教师个人结合子课题研究，积极开展校本教研。另外学校的教研组、备课组、年级组都有研究专题，结合专题研究，教科室能及时编印一些教研方面的材料组织教师进行学习，并经常有针对性的邀请市、区级科研方面的专家来校开校开设科研方面的讲座，进行研讨，促进了校本教研的开展，取得了比较好的效果。

三、面向全体学生，促进学生全面发展。

    学校的各项活动的开展始终坚持面向全体学生，努力促进每一位学生的发展，使每一位学生在原有的基础上都得到发展，不放弃任何一名学生。

1、严禁校内外的不同层次、不同形式的补课。

学校要求教师立足课堂，努力提高课堂效率。不允许在正常课之外开设各种层次的提高班、提优班、发展班等，不允许各种形式的补课，如果在暑期及节假日有社会力量宣传进行办学时，学校不参与，不作宣传，不提供场地，并作为硬性规定本校教师不得参与上课。

2、学生平行分班，一视同仁。

同年级的学生在分班时能采取平行分班，不分设重点班和非重点班，不开设实验班。每年初一新生入学时，学校能根据小升初毕业考试的成绩，把男、女分成两条线按S型编班，编班之后由班主任抽签，抽签之后各班级之间的学生不允许调换，确保公平性，每班任课教师配备的力量也是均衡的，更加确保学生所受的教育是公平的。初一升到初二时，班主任、任课教师、班级学生不变动，但初二升到初三时，部分班级的教师要发生改变，有部分教师中途接手初三班级，为了确保各科的任课教师在同一起跑线上竞争，初二进入初三时，学生再按男、女生两条线S型编班。学校对学生在编班时一视同仁，不搞特殊化，从而赢得班主任、任课教师和学生家长对学校工作的支持和信任。

 

2007年12月