姓    名

xxx

学    校

铜井初级中学

类别

思品

文化程度

xxx

职    务

xxxx

电    话

xxxx

课题名称

中考复习阶段思想品德教学反馈矫正策略之探析

关键词界定及课题名称解读

1．中考复习：复习，顾名思义，就是对已经学过的知识进行再现和回顾，使之巩固和提高，本文就思想品德课中考复习而言，此阶段的复习更强调学生的反馈矫正、展示交流等环节，因此教师应对复习有高度认识，切实上好每一节复习课。

2.教学反馈：教师采取各种方法准确了解学生学习情况并以此评价学生和调节教学手段的依据，这种信息传递过程叫做教学反馈，教学反馈利用的好，有利于提高复习效果。

3.教学矫正：矫正就是纠正、改正的意思，教学矫正是根据教学反馈的情况，采取有效的方法改进教学使错误得到纠正并提高学习效果的过程。学习过程就是一个不断反馈矫正的过程，学习的有效性很大程度上取决于矫正的有效性。

4.策略：基本解释是计策、谋略，本文的策略是在复习过程中进行的一系列的教学行动、教学思考以及教学方法的选择等。

5.课题名称解读：（略）

课题的理论依据或相关政策依据

1.建构主义学习观：它认为学习的本质起源于主体的实践活动，是主体通过对体验的内化、知识意义的生成和人格精神的建构过程。建构主义学习观关注以学生自我体验来完成知识意义的内在生成，这需要在具体的教学中积极尝试课堂活动的构建。引导学生自我诊断和矫正有利于对知识意义的构建。

2. 桑代克的尝试－错误说。该理论把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结的形成是通过盲目尝试－逐步减少错误－再尝试这样一个往复过程习得的。通过矫正、改正错误提高学习效率是复习不可缺少的环节。

3.行为主义学习理论。该理论认为人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固，任何学习行为都是为了获得某种报偿，强化复习过程中的反馈与矫正环节，有利于提高复习效果。

课题研究的背景

1.初中《思想品德》课程中考考核目标的基本要求：随着南京市思想品德课中考改革方式的变革，开卷调查方式的要求越来越高，非常关注学生解决问题能力的提升，需要我们在复习中提高学生参与甄别问题的能力，提高学生的判断能力等。开卷考试命题原则要求借助新一轮课程改革促进学生形成终身学习所必须的基本技能和综合运用能力。

2.初中《思想品德》课程基本理念的深化：该课程将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内外结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，形成良好的反思和明辨是非的能力。

3.长期的传统教学的负面影响:由于传统教学忽视学生主体作用的发挥，至今的思想品德课堂教学中，老师“包办”、学生机械接受的现象还比较突出，要改变这样的弊端，必须关注学生的自主学习能力提高，复习过程中引导学生自我诊断，自我矫正有利于突显学生的主体地位。

研究目标与内容

研究目标：

1.通过教学反馈与矫正的研究和实验，让思想品德教师掌握和运用教学反馈矫正的策略和技能，提高自己对课堂教学的掌控能力、认识能力和预见能力，对教学信息进行选择和加工处理的能力，及时发现错误，及时纠正错误能力，帮助教师养成良好的反思能力，改善教学行为。

2.经过课题的研究，提高教师的教学技能，帮助学生提高自我诊断能力，帮助学生查漏补缺，弥补知识学习上的不足，提高解决问题和分析问题的能力，进一步提高思想品德复习的效能。

研究内容：

1.教学反馈与矫正关系的解读

2.教学反馈类型的归纳、教学反馈的策略探究

3.教学矫正类型的归纳、教学矫正的策略探究

研究过程与方法

研究过程：

1、第一阶段（2010.6—2010.8）：研究准备阶段。论证课题，做好课题申报的有关工作；开展本课题及相关理论学习，收集编纂理论学习及经验总结参考资料；设计课题研究方案，明确研究目标。

2、第二阶段（2010.9—2011.6）：研究实践阶段。结合思想品德教学实际，尤其是毕业班中考复习课教学，开展课题实践和探究，总结教学经验，撰写论文，结合教学进行课堂操练和技能的培养。

3、第三阶段（2011.7—2011.9）：研究总结阶段。整理资料，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告。

研究的主要方法：

1、用文献法进行理论的认识和提升，借鉴和搜集相关理论成果帮助提高自己对课题的再认识。

2、用行动研究法对理论与方案进行实践和操作，在实际教学中渗透理论成果，并用行动来验证结果的科学性。

3、用经验总结法对研究的认识、体会及外地、外校的有关经验及时进行总结。对自己的教学实际进行分析总结，测验课题研究的理论和实践价值。

课题研究的条件及预期成果

研究的条件：

1.近年来思想品德学科中考开卷考查要求教师不断反思自己的课堂教学，注重课堂教学反馈，提升教师的教学技能；要求学生不断提高自我诊断，自我矫正的基本方法，改变机械灌输的复习思路，这两个要求为本课题研究提供了鲜活的信息资源。

2．本人多年来一直从事毕业班思想品德教学，对应对思想品德中考复习的实践和思考已经具备了一定的理论基础和经验支撑。

3．教师专业发展、教学反思能力的强化，以及教育主管部门对思想品德课堂教学及复习的活动指导和建议，为本课题研究提供了实践层面上的帮助和支持。

4．教学形势的发展和新一轮课程改革，为学校教育科研的发展提供了条件，为个人开展课题研究营造了良好的研究氛围。

预期成果：

1.课题研究报告。

2.专题论文。

3.优秀教学案例等。

4.形成反馈矫正操练评价跟踪表

所在学校意见

区教育学会审批意见