2015—2016学年第一学期七年级期中工作小结

2015—2016学年上学期已经过去将近三个月了，初一年级组这个教师和学生团队在经历了一段时间的磨合之后，在经受了期中区级统考的检验之后，各项工作已经逐步走上了正轨，呈现出一种较为平稳和良好的发展态势。现将半个学期以来年级组的各项工作进行总结，查漏补缺，认真反思存在的问题和不足，总结经验，以便在今后的工作中及时加以整改。现总结如下：

　　一．教师队伍现状及学生学情的客观分析

　　2015级初一年级组计有20多位专任及兼课教师，以年轻教师为主，本学期新加盟的老师也占了较大的比例。他们有热情、有能力、有干劲，是不可多得的生力军。年级现有学生244多人，5个班级班均48人左右，人数上是比较多，从生源质量上来看应属常态，大多为我校小学直升。有相当一部分在行为习惯上存在较大问题，学习动力有待提升。

　　二．在认真研究学情和基础上正确地定位工作重心

　　正是基于对年级组教师团队的正确认识和对学生群体的客观分析，我们队自己的现状有了较为客观公正的认识，这就引发了我们对这样一个年级组团队去怎样引领的思考，因为学情就摆在那里，是无法回避的事实，也是无法抱怨的存在，当下能够做的就是正视现实，不埋怨、不回避、不抛弃、不放弃，找到最合适的方法去解决问题。为此，年级领导小组进行研讨，并动用全组老师献计献策，在综合多方意见的基础上，明确了一年甚至是三年内年级组工作的核心——常规，包括学习常规和行为习惯的养成、巩固、深化，踏踏实实地抓住、抓实、抓好这项工作，不好高骛远，不贪大求多，不搞花架子，不做形象工程。以此为纲，纲举目张，带动其他工作的健康有序的开展，提高工作效率，使年级整体能逐渐进入到上升的通道，为今后打下坚实的基础。

　　三．明确的定位更要有具体的措施加以落实

　　学生从小学升入到初中，进入他们人生的一个重要的转折期，经过短暂的观望之后，一部分同学就逐渐把他们的不良的习惯展现出来了，更有少部分同学直接地把他们从小所形成的坏毛病呈现了出来。有个别同学甚至连最基本的文明素养都不具备。吃口香糖、吃零食、随手乱扔、上厕所不冲水、不履行请假手续、欺负弱小、心理脆弱等等，不一而足。这就要求年级工作首先要从抓学生的行为习惯入手，行为习惯得不到改正，自由散漫的个性得不到遏制，必然的会波及到学习，个体的学生如此，班集体如此，年级组整体亦是如此，必须要形成一个有序的环境氛围。基于此，年级组在认真研读了学校颁布的各项规章制度和底线原则的基础上，结合年级学生的自身特点，量身打造了一份初一学生行为习惯的五十条，把学生的常规细化到五十个方面，对学生的言、行、举止等进行具体的指导。每一项内容都不是大而空的泛泛而谈，都是针对学生的每一个方面的细微之举。如上下楼梯不推搡、靠右行，不嚼口香糖，说话轻声细语、关门要轻等，让学生养成不以恶小而为之、不以善小而为之的行为准则。五十条制定以后，我们打印出来，发给学生人手一份，班级内利用军训和班会课时间进行宣讲学习。此外，还结合学习学部的相关规章制度以及违纪的惩戒条例、十二条底线等，让这些制度成为约束学生言行举止的有力武器，让学生在制度的约束下形成自觉直至自律的行为习惯。

　　四．抓好教学提升教学质量也以学习常规为抓手

习惯既包括行为习惯也包含了学习习惯，开学没有多久，一部分同学就已经暴露出了学习习惯的严重缺失，而一些同学的学习成绩的不尽如人意甚至低下，正是从小没有养成良好的学习习惯所造成的。更有甚者，有一小部分同学（各班均有）不会学习，不知道要学习，连最基本的作业都不能按时完成，有的长期依赖于家长、家教、培训机构的辅导，一旦离开了这些，便陷入到茫然不知所措的地步。所以，要想提升学习的成绩，不是简单地就是补课，还应该回到学习的本源，从学习习惯的培养上做起，落实到学习的常规管理，让学生形成良好的学习行为习惯。对此，我们本着学部提出的三自学风（自觉、自主、自信）为宗旨，在学习习惯上做文章。年级组做了如下安排：一是早读课的站读。力求改变早读课流于形式的走过场，提高早读课40分钟的读书效率，我们一改过去传统的坐读为站读，要求5个班级的学生站立读书，在课代表的引领下，专注地读书、背诵，期间不做其他无关的事情，让朗朗的读书声回荡在教室内外。二是重视课前的两分钟候课，力求让学生尽快地从课间喧闹的状态下迅速地安静下来，做好课前准备，调整好心态，进入课堂学习的专注状态之中去，从而确保课堂效率。这两项工作，年级组都对各班的执行情况进行摄像，在年级学生大会上放映，让学生了解自己的状态。三是午自休的入室即静，午自休原则上不统一安排学习任务，各班自行安排，但前提是保持安静，有的班级让学生休息，有的班级教师进班面批，有的班级外语老师检查学生背诵，有的班级安排学生读美文，多样化的方式让学生各取所需。

五．在完成规定动作的基础上努力体现年级组自己的特色

　　一是真正落实安全工作，体现安全工作的第一重要性。作为学校的管理，特别是我们这样的一所人数庞大的寄宿制学校，学生的安全是第一大工作，安全工作无大小，任何一个疏忽都可能会带来无法想象的恶果。而安全的保障就在于防患于未然的意识和工作的落实。初一新生天性活泼好动，甚至有时候幼稚不计后果，这都会导致他们做事的盲动性，极易造成事故的发生。年级组一方面重视加强宣传工作，利用各种平台进行宣讲，不断地向学生进行安全意识的强化。　　六．重视同家长的交流沟通并适时对家长的家庭教育进行指导

　　在教育学生的同时，教师必不可少地要与各类家长进行交流，在交流中我们不难发现，其实，每一个问题学生的背后所折射出来的必然是一个问题的家庭、家长或家庭教育。家长是孩子人生的第一任教师这句话确实点明了家庭教育的重要性，而问题学生的缺失恰恰就是这些问题家长导致的。因此，治理一个问题学生必然应当是标本兼治，在治理学生的同时也应该治理家长。为此，年级组除了要求老师们多备课，同家长多交流、多指导之外，也想方设法在家长中寻找教育的宝贵资源。

　　七．学会反思，找出差距和不足，寻求解决的方案

　　在过去的半个学期中，初一年级组这个团队在各方的共同努力下，逐步形成了较为稳定有序的整体，在健康发展的正确轨道上不断的提升。但是，反思这一阶段以来我们的各项工作，特别是认真研讨这次期中统考的各类数据，初一年级人保持了清醒的头脑，没有盲目地沉浸在过得去的乐观之中，我们非常清楚地看到了我们所面临的严峻的现实，在栖霞区范围内，我们再也不是一家独大，往日的优势在逐步地缩小，我们现在是与群狼共舞。我们这个团队还存在很多先天性的不足，我们学生的行为习惯和学风离优秀的距离尚远，我们还有一批行为习惯上、学习态度上存在严重问题的学生，这些都等待我们去不断的努力，寻求新的方法和思路，去一点一点地改进，一步一个脚印地去加以弥补。通过反思和研讨，我们将在下阶段开展如下几个方面的工作：

　　一是继续狠抓常规工作不松懈，既抓行为习惯，又抓学习习惯，两手抓，两手都要硬；二是努力营造良好的学习氛围；三是继续强化安全工作，形成稳定的秩序，为学生的学习生活提供有力的保障；四是继续发挥家长的资源，多开展家校联合，争取家长对我们工作的最大支持；五是继续开展丰富多彩的各项活动，让学生在活动中获得集体的认同感、归属感，培养兴趣和能力；六是提高课堂教学的效率，坚持课改工作，让学生成为学习的主体；七是加强理想教育、目标指导，引领学生的人生成长；八是重点开展转差工作，为学困生增加辅导的机会，面批、面辅、个别指导，努力减少学困生的人数。