2015新学期，我校将按照学校工作计划，积极开展陶行知教育思想学习和宣传活动，运用陶行知教育思想来促进学校的内涵发展，在教育教学生活中，不断凝练和创新陶行知教育思想。

一、指导思想

以现代教育教学理论和科学发展观为指导；以促进教师专业成长，服务学校教育教学为宗旨，认真学习和实践陶行知教育思想；以教育教学实践为基础。

以校本培修为平台，有效地开展“学陶、研陶、弘陶”的研修活动，力争将陶研工作与学校教学工作、师资队伍建设、校园文化建设等方面有机地结合起来，全方位促进学校内涵发展。

二、工作目标

通过“学和研”活动，用陶行知教育思想武装教师的师德，打造校园文化氛围；通过学习和实践陶行知的“教学做”思想，提升我校教师驾驭新课程的智慧和能力；通过努力，早日成为“江苏省陶行知研究会实验学校”（现已与省陶研会取得联系，相关工作正在进行中）。

三、工作要点

1．建立健全管理、学习运作机制。

依据区教育学会以及共同体的工作要求，积极探索和建构学校内部管理机制，为“研陶”提供制度保证。

（1）充分发挥学校“研陶”中心组的“领头羊”的作用。

以中心组为核心，开展多种多样的学习和研究活动，每年举办一次“学陶、研陶、弘陶”主题的读书活动（或相关的手抄报、征文活动）；每学期组织一次陶研专题研讨活动（本学期的研讨活动已于本周三下午举行，学校张翠老师在活动中介绍了她参加上海崇明陶研活动的经历）；根据学校教学工作的安排，结合区“师陶杯”优质课评比，每学年开展一次以“践行陶行知教育思想”为主题的课堂展示活动。

（2）配合教科室，搭建研究平台。择优推荐教师的优秀论文至《江宁教育》陶研专栏、《金陵陶研》《行知研究》《生活教育》等省市区陶研杂志上发表，宣传和组织教师踊跃参加省陶研会“行知杯”论文评比活动；结合学校教育教学实践，对陶研发展的信息及时上报，及时报道，扩大影响。

（3）本学期，充分利用区陶研读本《行知觅秀》，开展有效的读书活动。（本学期已经布置中心组教师阅读第一章第一节“行知一生”，在本周三的活动中谈心得体会）

2．重视陶行知思想的宣传工作

①借“学陶”，推动学校的师德建设。

陶行知教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人也是践行师德理论的“万世师表”，通过学习，引导广大教师正确理解和把握陶行知的教育思想及其现代价值，并把学习的精神实质和当下的教学实践结合起来，做到学以致用，与时俱进。

②借“学陶”，提升教师驾驭新课程的智慧。

学校将根据工作计划，利用多种渠道和途径，深入宣传和践行陶行知教育思想，利用教师会、板报、橱窗（学校开辟了以“学陶研陶”为主题的两块橱窗，作为学校陶研宣传的阵地之一）等不同宣传渠道向教师宣传陶行知教育思想和教育事迹，通过沙龙研讨、论文参评等方式，助推教师专业化发展。

3．举行形式多样的陶研活动

利用各种各样的“学陶、研陶”活动，努力开展各种“陶研”教学研讨和读书沙龙活动，通过合作共享，努力提高教师的教育教学智慧和能力；结合区菜单讲座（初定五月下旬，也就是本学期第十二、十三周，邀请湖熟中学的李月华老师来我校讲座），进行陶研方面的全员培训；在学校德育方面，争取在学校的相关德育活动中体现陶研的精神。

4．配合学校青年发展班学习活动，提升青年教师“研陶”水平。

借陶行知教育思想的宣传和学习，进一步加强对青年教师的培养。青年教师是学校生存、发展和未来的重要保证，教科室将根据校工作计划上的具体要求，配合教务处青年发展班做好青年教师的培养工作。

首先，每次的青年教师活动明确任务和要求，使青年教师增强学习的责任感和紧迫感，激发青年教师“学陶”的内在动力；其次，教科室将组织开展理论讲座、教学观摩和研讨、参观学习等丰富的活动形式，以促进青年教师在“学陶研陶”中快速健康的成长。

5.进一步打造和设计好本校陶研基地

在抱团发展的同时，一定要做到行动跟上，强化培训和学习，思想认识要高度重视，发展步子要循序渐进，稳步发展；谋划和设计要紧密结合学校实际，发掘和经营好学陶研陶实践基地，充分发挥研陶示范作用；在实践的基础上，发掘亮点，形成特色，初步展示基地对学校发展的影响，让研究成为学校发展的自觉行为。

6．合作共享，获得双赢，加强共同体学校之间的交流。

学习陶行知教育思想要发挥好引领作用，我们将以积极的姿态向先进学校学习，积极“植入”适合我们自己发展的好的经验和做法，用理论引导，通过实践的引领，促进研究之风的形成。我们将邀请省市陶研会专家来学校指导学陶师陶工作，并邀请专家到本校作“学陶”报告。

                                   南京市江宁区铜井初级中学