铜井初级中学教师队伍建设三年规划

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，围绕“发展好每一位教师”， 贯彻创特色、创品牌的战略思想，遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则，紧紧围绕学校发展目标，注重每位教师的发展，着力提高教师整体素质和专业水平，以教研组、班主任团队建设为核心，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富于创新精神和实践能力的高素质专业化队伍，造就一批名教师和学科带头人。

（二）主要目标

以“发展好每一位教师”为核心，以师德建设为首位，以提高高层次学历和掌握现代教育技术为手段，以骨干教师队伍建设带动全校教师队伍整体提高为重点，以岗位设置制度和完善的师资队伍建设管理体系为保障，全面建设一支与江宁区教育现代化相适应、适应学校灵动教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、富于创新的高素质专业化教师队伍，使学校教师队伍建设继续在全区走在前列。

（三）主要任务

1. 师德师能全面提升。坚持把师德师能建设摆在教师队伍建设的首位，积极开展教师职业理想教育、职业道德教育和心理健康教育，不断增强教师教书育人的责任感和使命感，增强教师育德意识和能力，大力弘扬优良教风，关爱学生、严谨笃学、淡泊名利，自尊自律，使教师努力成为学生健康成长的指导者、教育改革发展的推动者、良好社会风尚的引领者。

2. 教师学历稳步提高。教师学历全面提升，教育理念全面更新，专业素养更加扎实。

3. 骨干队伍加快建设。主要学科至少有一名以上区级及以上级别学科带头人；区骨干教师占全体教师比例达到 40％左右。

4. 教育科研扎实有效。加强对教研组长及骨干教师的教科研能力培训，强化教科研意识，从开展学科“问题研究”，到实施“课题研究”，结合学校提出的“五步问题教学法”和课堂导学案的课堂教学模式实践，扎实有效地开展教育教学课题研究。

（四）具体措施

学校坚持开展师德、师能、学历三位一体的师资队伍建设，重点抓好“德才兼备的干部队伍”、“敬业爱生的班主任队伍”“理论与实践相结合的科研型教师队伍”，从配合做好教育行政部门组织的继续教育、开展校本培训、加强教学常规管理和教科研管理、建立教师竞争激励机制等方面入手，全面规划师资队伍建设。

学校坚持开展师德、师能、学历三位一体的师资队伍建设，重点抓好“德才兼备的干部队伍”、“敬业爱生的班主任队伍”“理论与实践相结合的科研型教师队伍”，从配合做好教育行政部门组织的继续教育、开展校本培训、加强教学常规管理和教科研管理、建立教师竞争激励机制等方面入手，全面规划师资队伍建设。

（一）抓好继续教育

1．骨干教师培训。为培育我校的可持续发展的优质教育资源，学校将继续积极选派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班，从而促进我校教学改革深入持久地开展。

2．学历学位进修。鼓励中青年教师参加教育硕士学位进修，为我校教师学历学位的进一步提升拓展空间。

3. 聘请专家讲学和指导。定期聘请教育教学专家对我校教师进行专题讲座，以使教师及时了解新理念，学习新模式，或聘请专家导师进入课堂对课堂教学进行现场指导，有效提高教师的专业教学技能。

4. 加强资料学习。逐年增加学习资料的投入，及时将体现新理念、新观点的书籍推荐给教师，并鼓励教师撰写读书笔记或心得，并建立教师学习跟踪记录体系。

（二）加强校本培训

1．完善四项制度

（1）学习交流制度。①学校坚持两周一次的专题学习和教师假期综合培训，采取专家讲座、优秀教师交流、外出培训学习汇报、模范教师事迹报告等形式开展业务学习和政治学习。②学校还要提供专题学习资料和相关书籍，通过组织教师开展读书活动来加强理论学习，用现代教育理论来武装教师头脑。③每学期学校将有计划地安排部分教师外出学习，向名校名师取经，鼓励教师探索适合本校实际的教育教学特色，成为学校教改的带头人。

（2）听课评课制度。“十三五”期间，我们要把听课评课真正做到常态化、制度化：①正常开展教研组活动，除组内公开课研讨外，平时要加强教师之间的互听互评活动。②学校每位行政人员每学期听课不少于20节，听课后要适当组织评课，并要把课堂评价以书面形式汇总到教务处。③教务处、政教处、教科室等部门要根据学校工作计划组织专项听课评课活动，并完善相应的评课标准，既要体现教学“五认真”要求，又要体现构建“五步问题式课堂”的方向。④教务处要及时汇总听课评课情况，并以简报形式反馈，供广大老师学习反思。

（3）集体备课研讨制度。①学校每学年根据学科教学要求、教师教学情况和学生实际调整各备课组老师，确定备课组长。②建立备课组长责任制，协调本组教学目标、计划、进度、安排，统一作业、练习、测试、阅卷，合作设计教案、导学案、课件，组织探讨教学案例、反思等。③探索建立备课组集体奖励制度，促进合作机制的形成。

（4）青年教师业务考核制度。教科室将按照教学“五认真”的要求建立完善青年教师教学业务档案，并定期更新。政教处设立班主任人才库，作为学校决策管理和青年教师班主任工作考核评价的重要依据。

2．抓好四大工程

（1）师德师风建设工程。①深入学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，引导教师爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，不断增强教师执行师德规范的自觉性。②制定并完善《铜井中学师德考核办法》，严格操作程序，通过自评、同行测评、学生测评、家长测评、考评组评议等方式强化考核，激励教师不断提高师德水平。③开展师德专项整治工作，加强督查，重点查处体罚和变相体罚、以赢利为目的的有偿家教、向家长索要钱物等违反师德规范的行为。④评选好师德标兵，大力宣传先进事迹。⑤开展党员先锋岗竞赛等活动，以党风建设促进师德师风建设。⑥开展价值观教育，每一个师生员工首先要清楚知道并深入领会学校的价值追求，然后在教育教学实践中通过各种方式进行培育，并最终内化为自己的价值取向，进一步升华学校的精神文化。

（2）教师专业成长工程。①为实现教师主动发展，督促教师自我发展，坚持要求45周岁以下的教师都要制定教师专业成长五年规划。学校要对教师的成长规划逐个审核，既要引导教师准确进行自我评价，又要鼓励教师志存高远，勇于争先；既要引导教师脚踏实地，埋头苦干，又要鼓励教师力争上游，勇于创新。教师专业成长规划既要有目标的选定，又要有扎实的措施，要清晰表述学年度目标和实施途径。②学校要为教师专业成长创造条件，建立健全教师专业成长规划实施的推进和考核工作机制。③教师应自觉对照和遵守所订规划中的目标要求和措施规定，力求最大限度地实现规划目标，形成较为完善的个体自觉与组织支持相结合的成长机制。

（3）骨干教师培养工程。①根据区教育局制订的特级教师、名教师、名校长、区级学科带头人、学术带头人评选等相关条例和要求，加大对骨干教师的培养力度，学校要为全体骨干教师量身设定成长目标，推动全体青年教师在构建课堂教学新模式和创新学生评价机制方面积极实验，深入研究，不断总结，不断创新，有所建树；以加大督查力度，细化教学过程管理的形式，优化教育教学行为，构建和谐关系，提高教育质量。②通过校际协作交流活动，多与名校开展校级研讨活动，提高课堂教学研讨的质量，发挥典型引路作用。③大力申办校级、片级、区级教学研讨大型活动，把骨干教师推上展示的舞台，在比较和鉴别中明确努力方向，加快成长步伐。④做好区级各类骨干教师的申报、考核和过程管理，充分发挥骨干教师在学校教育教学中的示范引领作用。⑤做好市骨干教师成长经历的资料收集工作，为其他教师的成长提供宝贵经验。

（4）青蓝工程。①为青年教师制定有责任心、有经验的骨干教师担任导师，通过青年教师自身的努力和导师的悉心指导，使青年教师达到“一年成长，三年成熟，五年挑大梁”，尽快成长为学校的骨干教师。②对于一些在教育教学中始终业绩不理想的教师，通过再学习，勤反思，多实践，师徒结对等形式，使他们在工作上有进步。

“十三五”期间，努力争取做到：师德师风好评如潮；教师专业稳健扎实；骨干教师名扬苏州；青年教师成长迅速。

（三）扎实推进教育科研

1．教研组是学校各学科的教学研究组织，抓好教研组常规管理，从本质上讲就是抓好教科研工作。每个教研组都要有立项课题，教研组长要督促本组老师以微型课题为载体开展校本科研，以问题研究为抓手推进教学改革，以教育叙事研究等形式来反思教育行为。

2．教科室落实教育科研的全面管理，就是要通过各种途径鼓励教师人人参与课题研究，人人探索教育改革，人人撰写案例论文。对于课题研究要落实全程管理，立项后及时开题，定期召开课题实验阶段成课研讨会，要用务实的措施推进课题研究。

3．教科室要和教务处联手推进课程改革和课堂改革，要以构建“灵动课堂”教学新模式为重点，全面实施“导学案”课堂实践模式，打造“先学后教、讲练结合、合作展示、有效激励”的高效课堂，引导教师在改革中成才，在课堂教学的改革中成才，在生本教育为核心的课堂教学改革中成才。中青年教师是改革的主力军，要积极参与教改，在教改中逐步形成自己的教育教学特色。

（四）建立科学的评价和奖励机制

学校要建立并完善科学合理的教育教学评价体系。评价是导向，评价是指导，评价是管理，评价更是一种激励机制，它以期望管理为指导，以发展性评价为导向，以促进教师专业发展为目的，注重过程和成果的统一，它不以功利为唯一目标，着重追求事业成功和职业幸福。学校实施发展性教师评价和岗位聘任机制，旨在构建一个促进教师可持续发展的平台，从而有利于实现我校师资队伍建设的五年规划目标。

各部门以发展为导向，过程进步为指标，建立相应的业务考核制度。在此基础上进一步完善学校绩效工资制度，使绩效奖励更科学、更公正、更有效地促进教师、学生、学校的和谐发展和优质发展。