一、指导思想

课程改革的持续推进，对教师素质提出了更高的要求。广大教师迫切需要把理念与实践进一步融合，而校本培训既能满足其专业发展的个性需求，又能满足教育教学过程中教师群体的共性需求。构建校本学习、校本研究、校本科研三位一体的校本培训体系，必将会极大地推动教师发展、学校发展，成为课改深入发展的助推器。

我校已有五十多年的历史，在过去的师资队伍建设上，培养了许多教育教学骨干。随着学校教学事业的发展，学校教师结构逐渐变化。现在在我校青年教师占全校专任教师总数的三分之一以上。为进一步优化青年教师的教育教学素质，发挥他们在教育教学改革中的生力军作用，在提高教育教学质量的同时提升自身价值，特制订铜井中学青年教师校本培训方案。

二、培训目标

1、形象目标：师德好、学历高、业务通、能力强

2、素质目标：鼓励青年教师参加学历进修和继续教育，提升学历水平和知识水平；会熟练操作和使用计算机、投影仪等多媒体设备，能使用多媒体上课；能说、能写、能上对外公开课，能有较高的教育教学质量；在教学理念和自身素质上逐渐由职业型向事业型、传统型向科学型、高学历向高能力、书匠型向学者型转化。

3、成长目标：

对于刚参加工作不久的青年教师，我们提出“一年入门，三年合格，五年成为教学骨干”的要求。即参加工作一年后，能基本熟悉所教教材，顺利完成教学任务，学科成绩与同轨教师差距不大。参加工作三年后，基本胜任教学工作，学科成绩接近同轨教师水平，能协助班主任做好班级常规管理工作，得到同行、学生的信任，成为一名合格教师，并努力成为校级教学中坚力量。经过五年锻炼后，能成为学校教学骨干，教学质量达到或超过同轨平均水平，得到同行、学生的认可，能担任并做好班主任工作，成为学校教学骨干，并努力朝市级教学骨干方向迈进。

     对于已工作五年以上的青年教师，除了提高他们的教育教学能力外，还要培养他们的教科研能力，促使他们由书匠型向学者转化，成为学校教科研骨干。学校积极为这些教师创造条件、提供方便，努力使其中一部份教师成为区、市级教学骨干乃至成为区、市级学科带头人。

三、培训措施

1、学历进修

未达本科学历的青年教师全部参加本科函授，鼓励已达本科学历的青年教师参加高一级的学历进修和业务进修。五年内努力使新教师本科率达到100%，并力争有少部分教师达到双本科或硕士。

2、理论充实

（1）岗位系统研修。新教师每学期制订出读书计划，学习一至两本教育理论书籍，期末上交一本读书笔记或一篇读书心得。

（2）听取专家讲学。每学期不少于1次组织教师听取专家学者的专题讲学（聘请专家到本校讲学、组织教师到外校听讲相结合，听取面授与收看录像相结合），在此基础上组织新教师交流听后感。

（3）了解科研趋势。由教科室收集最新教科研信息，定期发放给教师，使他们及时把握教育改革的发展趋势。

3、导师指导

每学年开展新教师的拜师结对活动，以三学年为一个周期，努力使新教师每学年都能进步，达到相应目标要求。

每学年初确定师徒对象，制定一年培养方案，下发师徒结对活动记载表。学期末召开阶段小结会，一学年期满召开结对总结会，对导师指导的效果以及学员学习情况进行考核评比，及时发现、总结、推广成功经验。

4、观摩研讨

（1）确定观摩研讨专题。一从学科教学理论中寻找专题，二从教师迫切需要解决的教改热点中确定专题。

（2）观摩示范课例。针对研讨专题精心设计课例，要求教师围绕研讨专题带着问题听课，把握得失，为进一步研讨作好准备。

（3）专题研讨。先请执教者围绕研讨专题以说课的形式介绍课例设计的依据，然后组织听课教师结合课例进行研讨，最后由组织者归纳小结。

（4）迁移延伸。要求教师依照示范课例及归纳小结将研讨专题迁移到自己的课堂教学中，在课堂实践中将研讨专题巩固、深化。

（5）举办教育沙龙活动，以教研组为单位，确定主题，由参与教师在一周前准备，发表意见和建议，解决实际教育教学中存在的问题。

5、请进来走出去

（1）“请进来”：邀请本校及外校的市区、级以上专家学者来校讲学，邀请市区级以上优秀教师来执教示范课、观摩课，与同类学校开展业务上的双向交流与合作，在活动中阔教师眼界，提高教师能力。

（2）“走出去”：每学期组织青年教师外出参加相关培训或研讨活动，要求外出学习（2天以上）的教师回校要有成果汇报，或写学习心得、或上示范课、或作讲座、或报教改提案，切实提高研讨成效。

6、竞赛评优

（1）教学基本功竞赛：钻研教材能力、课堂教学能力、教育科研能力、计算机操作能力等是教师的内功，硬笔字、粉笔字、简笔画、普通话、电教手段掌握等是教师的外功。学校采取以内功带外功，内外功结合的办法，有目的、有计划地开展竞赛活动。

（2）课堂教学评优课活动：学校每学年举行一次青年教师评优课活动，三年教龄以下新教师必须全部参加，其他教师报名或推荐参加。活动分说课和上课两部分。比赛后举行颁奖仪式，并由评委点评总结，从而达到以比赛促教研的目的。

7、规范流程

（1）活动流程：各种培训活动从计划拟订、组织发动、具体实施到结果总结都要细化、实化，并形成一套过程性资料以便今后不断改进和学习。组织新教师了解活动开展的具体要求，以便工作更有成效。

（2）常规工作流程：35周岁以下青年教师必须备详案，新教师尤其要全面、精心备课，教案不经把关者（导师）审阅不进课堂。上课要注意多向反馈，注意教学环节的严密性，教学手段的灵活性。作业做到四有四必，即有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。作业的难度、题量适中，体现层次，每年做好一套毕业班练习卷。课后辅导确定目标，见缝插针，分层辅导。组织测试组内统一，做好答案，及时评点（课堂内外结合。）

8、加强督查

（1）通过评教评学、随机听课、五认真抽查、同行及学生座谈，了解新教师阶段性目标及总体目标的达到情况，及时反馈各种意见、评价，提出相应要求。

（2）资料督查。要求新教师定时上交相应材料、活动资料（如读书心得、讲座听后感、专题研讨感想、外出学习汇报、课例教案等）在相应活动结束后上交，常规工作资料（如备课本、课件、优质投影片、听课本、学生作业本、自编练习卷、测试卷、毕业班解题集等）在每学期末上交。

四、培训组织

1、领导小组

组  长：魏红保

副组长：俞春平、陈道胜、杨飞

2、班级组成

   根据学校具体实际，确定班级组成成员。第一期班级组成情况请见附件。

五、其他

本方案由校长室牵头，相关工作由教务处、德育处、教科室分别负责完成，具体由教科室协调、统筹。

江宁区铜井中学

铜井中学青年教师发展班学员名单