铜井中学2015—2016学年度第一学期教学工作总结

本学期我校根据根据学校对教务处工作的要求,以科学发展观为指导，以求真务实的工作态度，促进公平、提高内涵、发展特色管理理念，进一步加强了教学管理，以“有利于课程改革，有利于提高课堂教学效益，有利于提高学校的教学管理水平”为标准，以深化课改、优化教学案、加强师资建设为工作重点，以提高教学质量为核心，以教研组、备课组建设为突破，以加入南京市小班化为契机，充分发挥了教学研究、教学指导和教学服务三大职能，强化了教学工作的过程管理，努力促进我校教育教学质量和办学水平的全面提高。同时不断提高了服务意识和创新意识，通过全体师生的努力，比较圆满的完成了本学期的工作任务，现将本学期的教学工作总结如下：

一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养。

学校教学质量的高于低，与教师的专业素养是密切相关的。可以说，教师的专业水平如果得到有效快速的提升，就会为学校教育教学质量的提升提高源源不断的动力。基于这样的认识，本学期，我校领导非常重视师资的培训，想尽一切办法，投入大量资金，拓宽各种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。

（一）积极利用“走出去，请进来”等方法为教师创造各种学习机会。

（1）“走出去”

本学期，我们非常珍惜外出学习的一切机会，先后到外校参加培训观摩学习80多人次，其中派出杨飞副校长前往北京参加研讨活动；派陆吕翔老师参加在安徽进行的语文观摩活动。多名青年教师参加江宁区骨干培训班培训活动，派出张玉飞老师参加市体育培训活动等。“走出去”除了观摩学习，本学期，我们还把我校7位青年教师送到上元中学进行师徒结对。每个学期，我们都积极参与陶研共同体教研活动，并以此为契机，创设平台，把握机会，让老师在专家和外校名师的引领下深入开展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在的实际问题，努力提高教育教学水平。

（2）“请进来”

本学期学校先后邀请区教研室语文，化学，英语，物理等教研员专家到学校亲临一线，面诊课堂，并作专题讲座。学校还邀请上元中学名师到我校指导教学。

（二）教师教育教学理论学习制度化。

教导处根据学期初制定的教师业务培训计划和教研计划，组织教师学习《课程标准》，并组织教师进行教师解题能力大赛。同时各科组多次组织教师观看课改光盘与名师录像课与讲座，并组织教师学习名校的先进经验。这样，通过执行学习制度，调动了老师学习的内驱力，提高了教师自主研修的实效性。

（三）加强名师与青蓝工程建设。

青年教师是学校发展的后续力量，是教育教学的主力军，他们的发展提高直接关系到学校的发展，而名师的引领和骨干作用如果得以充分发挥，则会为学校带来无限的生机。本学年，我校被评出了20多位区级骨干教师和5位教学带头人，我们通过开展“教师结对子，互帮互学”的系列活动，开展“青年教师基本功大赛”活动，和上元中学进行师徒结对等为骨干教师和青年教师的培训创设更多的平台。在我校举办了青年教师基本功大赛中，比赛内容有说课、教学设计比赛、粉笔字比赛和普通话比赛，全体青年教师倾情演绎。一系列的教学基本功的比赛活动，全面地磨砺了青年教师的教学基本功。

（四）、进一步深化课改模式，让“学的课堂：五步问题式”课堂模式深入人心，同时加强小班化研究，让小班化的理念深入每位教师的心中。

1、加强了“学的课堂：五步问题式”课堂教学理论培训，提高教师理论认识。

本学期来为了使“学的课堂：五步问题式”课堂教学的理念深入到每位教师心中，我校先后进行了一系列的业务讲座，学校、科组、备课组经常组织教师学习、探讨 “学的课堂：五步问题式” 策略和新课标。通过学习大家感觉到，传统教学不改不行，要想学校有发展，学生发展是前提，一问一答式已不适应当前的教学发展，课堂教学改革势在必行。

2、全面实施““学的课堂：五步问题式””教学策略，推进学校的课堂教学改革。本学期所有教师都投入到课改当中，教研组利用教研活动研究、探讨、确定课堂教学的一般模式，要求本组老师以本学科的模式为指导进行组织课堂教学，学校加强检查督促。

3、加强小班化研究，让小班化的理念深入每位教师的心中。今年我校刚刚加入南京市小班化集体，我们通过外出学习，请进来等方式学习小班化的理念，力争尽快融入这个大家庭。

二、强化常规，注重细节，提升教学管理实效。

教学质量是学校的生命线，“质量立校，常规立教”是学校教学工作的根本守则。有效的常规管理是提升教学质量最有力的保证，而检查反思是管理是否有效的根本所在。本学期，我校在管理中能依法治教，注重细节，有效地落实上课、备课、作业、辅导和质量监控等基本教学环节，引领每一个教师精心设计好每一节课，上好每一节课。

（一）依法治教，开足课程。

本学期，我校能够严格执行教学法规，安排所有课程，开齐课程，上足课时，制定切实可行的学科计划。我们通过多种方法规范课时的执行力。例如1、规定美术、音乐、信息等学科必须到功能室上课；2、学期末对美术、音乐、信息、体育等学科进行现场质量抽样分析检查。通过这些办法，促使每一个科目的任课老师平时上好每一节课，学生综合素质的培养得到有力保障。为了加大学生各方面素养的培养，我们学校还开设了篮球、英语、合唱团、书法、美术和科技等10多个兴趣小组，兴趣小组的学生代表学校参加各级各类的比赛，成绩一年比一年上一个台阶。例如合唱团获得了江宁区比赛一等奖，篮球队，足球队在江宁区也获得好的成绩，很多学生在市区级比赛中获得佳绩。

（二）以查夯实常规。

课堂是教学工作的主阵地。我们能充分发挥课堂教学的主渠道作用，切实提高课堂教学的质量。本学期，我们的课堂教学以追求高效课堂为核心，我们要求老师认真设计好每一节课的教案，对每课的教学及时进行反思，写教后记。课后认真设计有层次的作业，及时进行反馈，巩固教学成果。本学期，我校对教师备课、上课、批改作业、辅导学困生等常规管理加大了督察力度。本学期进行三次教学常规检查，做到有分工，有记载，有反馈，有整改，有复查。检查结果及时通报出来，做到发现问题及时与教师沟通，采用发掘教师闪光点的方式公示检查结果，让个别优秀教师介绍经验；个别问题严重的领导谈心的方式进行。使教学工作落实到实处。为加强教师和学生课堂教学常规的落实工作，我们继续用值日行政巡视课堂记录的督查方式。

（三）以监控促质量。

成立了教学质量监管小组，开展视导工作。学校以年级组为单位成立三个教学质量监管小组，对薄弱年级、薄弱学科和薄弱班级组织集中视导。分管教学校长、教务主任担当正副组长，年级组长担任监管组长。监管小组组员有分管行政、教研组长和备课组长。每次视导时间为一周，周一布置，周二至周四分工组织领导，周五反馈总结，会诊问题，及时改进。本学期一共进行了3次教学视导。

（四）加强教研组和备课组建设 ，深化教研活动的展开。

教研组是课堂教学研讨的主要单位，也是学科学习效率提高与否的重要组织，本学期我们继续贯彻落实组长负责制原则，严格规范教研组和备课组活动管理。抓好备课组和教研组活动。

1、教研组。各教研组能认真研究学校及教务处工作计划，切实制订符合学科特点的活动计划，保证了活动有条不紊地开展。各教研组认真做到了：时间明确：根据组内成员课程安排，科学选择时间，并加以固定化。并实行了行政领导蹲点负责制。每位学校行政具体负责1～2个教研组和备课组，参加蹲点组的整个教研活动过程，每月的教学专题行政会上，蹲点行政具体汇报所蹲点教研组和备课组教研活动开展情况，所负责教研组、备课组建设情况做为蹲点行政学期和年度考核的内容之一。

2、备课组。本学期，我们继续加强备课组集体备课的管理，采用课件研讨式，具体集体备课固定在二楼会议室，一人主讲，拿出单元课件，其他成员进行讨论，形成共识；再讨论作业和测试。通过这样，让教师认真落实如何备课、如何上课。把备、教、研融为一体，提升了教师专业水平，从而也提高了教学质量。

3.加强了对作业的管理。从严格控制作业总量、精心选择和设计作业、力争根据学生发展要求设计分层作业、注意作业的及时反馈等四个方面开展了有效作业的设计与管理。批改做到“有发必收， 有收必改，有改必评，有评必补”。本学期在初一、初二各中考学科积极推行了实施周周练，取得了良好的效果。

三．加强了初一--初三的教育教学工作。

本学期学校针对各年级学生的特点开展工作。初一重在中小学知识平稳过渡,初二重在学生分化期的学习引导,初三重在知识落实与能力提高。同时继续加强毕业班管理，召开毕业班教师会议，认真分析各班学情，调动毕业班教师的聪明才智，共同谋求提高毕业班教学质量的方略；通过召开毕业班学生会议，强化日常行为规范和学习规范，加强学习方法的指导；通过召开毕业班学生家长会议，使家长、学生、学校一道形成合力，为提高教育教学质量共同努力。

毕业班教学工作，是学校工作的重中之重。本届初三部分学困生的学习积极性还不是很高，学科间的整体水平还参差不齐，还存在个别薄弱学科。因此，如何通过我们全体师生的共同努力，改变目前学生的行为习惯和学习习惯，把他们培养成自主学习、主动探索、积极进取的好学生，为此，我们只有扎实工作，发扬苦干加巧干的精神，才能全面提高教育教学质量，才能确保2016年中考再上一个新台阶。

初三年级具体措施如下：

（1）进一步加强了对毕业班工作的领导

初三毕业班工作由校长直接领导，分管校长主抓，教务处具体负责。加强了对毕业年级的过程管理和质量监控。初三教师能把握好时间节点，及时分析初三水平检测成绩，根据对学生思维类型、认知倾向性以及学习快乐度的调查、分析，总结造成学生现状的原因，实施有效教学，快速提升了学生成绩。

（2）加大教学常规管理力度

初三班主任和任课教师在坚持面向全体学生，不放弃任何学生的同时，对不同层次的学生提出了不同的要求，积极尝试分层教学，使优秀生持续发展，中等生得到提高，学困生达到合格。教学中最大限度的调动了学生学习的积极性，在强化“双基”的同时，努力培养了学生的创造性、发散性思维和解决问题的能力，

（3）优化教学资源的配置和组合，实现了教学效益的最大化

①注重师生情感沟通。

学生是学习的内因，学生肯不肯学，信心足不足，积极性高不高，直接决定了教学的效果。各任课教师经常找学生谈话，帮助他们解决学习和生活遇到的问题，促进了他们的提高。学校定期也召开不同层次学生座谈会，听取学生意见。使更多的学生想学，乐学。

②争取家长配合，形成教育合力。

学校召开了2次全体家长会、部分家长座谈会、及时通报学校初三工作安排和设想，听取他们的意见，最大限度的取得家长的理解和支持。

   四、几点思考  

1、加强教学质量的管理力度，进一步扭转教师的教育观念，使课改和小班化理念进一步深入人心。

2、教师的教学质量评价奖惩方案，还要进一步探索并加以完善。

3、针对毕业班当前的实际情况，应采取一些行之有效的特别措施，如分别召开优生会议、差生会议、年级组会议、教研组长会议、科任教师会议，部分学生的弱科分配到人专项辅导等，全面提升毕业班成绩。

4、转差工作落实到实处，提高均分。

过去的一年，教务处在学校的领导下，做了一些工作，取得了一些成绩，但这与上级领导和部门职能的要求尚有很远的距离，我们一定正视不足，继续努力，把工作做得更好。
                                   

                                                           江宁区铜井中学教务处

2015-12