报载，上海某中学为治理拖堂现象，采用三段铃声对老师进行“预警（15秒）——缓冲（20秒）——下课（25秒）”三段提示，既留给老师收尾时间，又提醒其要准时下课，使数次严禁却难禁的拖堂顽疾在该校近乎绝迹。

　　这又是一个操作人性化巧胜命令强制化的例子。按说这种例子遍地都是，但此事不同。学校无非在管理上“略施小计”，但却有了出乎意料的收获，学生也从中深受启发。“铃声看似变化微小，但不经意间就收到了效果。这是一个很有智慧的方法！”这种对学生思维的启迪，实在令人欣喜。

　　所谓“无时不教育，无事不教育”，就像“三段铃声”，此种课堂教学外的“小事”教育，意义重大。现阶段，命令强制、“一刀切”的现象仍然很多，由此引发的争议也屡见不鲜。若学生在学校形成“蛮干不如巧干”的处事思维，日后走出校园，不仅对个人极为有益，对整个社会，也意味着减少摩擦、更加和谐有序。素质教育追求的“提高受教育者诸方面素质”的目标，以及叶圣陶老先生强调的“教育的根本价值和目的是‘育人’”、“使学生能做人，能做事，成为健全的公民”，就都包含在该校这虽只有一分钟，却也分成三段的铃声里了。

　　菁菁校园，不过咫尺见方，但若能对其中任一小事亦能用心雕琢，则方寸之间也能成为“卧牛之地”，假以时日，造就的就是技艺精巧的“拳师”了。