民主   行动   幸福

                                           ——学习朱局长报告随感

       2013年8月参加了教育系统干部暑期培训会，聆听了朱局长报告，同时假期再次研读。这份报告从《小崔说事》开始，引

入本次主题——基于教育理想的现实建树，并从“基于教育理想的现实建树源于鲜明的教育主张”、“鲜明的教育主张务必以课

程体系加以支撑”、“有怎样的教育主张就有怎样的质量观”、“理想学校的管理应当是民主和谐的管理”、“理想的学校依赖

教师的专业化水平”五方面展开。最后朱局长殷切希望江宁教育在转型、转轨、转变中实现内涵式跨越，把江宁建设成理想的教

育高地。通篇阅读下来感触颇深，而且对我们后面的工作起到了积极的指导意义。

       一、关键词“民主”。

       有的学校采用“全时空占有，全方位控制”的管理，这样的管理扼杀了师生的发展后劲，损害了他们身心健康，剥夺了他

们的生活乐趣，也失去了教育的幸福。民主的管理应该渗透在教师和学生的工作、学习、生活世界里。

       为此在学校管理中，我们要充分调动老师的积极性，充分发扬民主，让老师们对学校管理、教育教学等方面敢说、肯说，

愿意说，从而自觉参与到学校管理中来，为学校的持续长效发展献计献策；学校领导应海纳百川，敢于面对勇于接受不同的声

音，当然对不合理的要求也应及时疏导和改变。

       同时在对学生的管理中也应该充分发扬民主，让学生人人有岗，人人有责任，让学生人人感受到学校这大家庭中他是主人

翁，他应该参与管理；重视学生对教育教学的呼声，敢于采纳学生的建议，勇于去探索适合学生的教育教学模式；也应该在对其

管理上学用“留白”，充分展示学生的能动性，这样既能整体提升，也可以促进个性发展，真正做到发展每一个，幸福每一个。

       二、关键词“行动”。.

       有智慧、有情感，对于发展事业还不够，还要肯行动，要有方法得当的行动。

       这也正是认识决定高度，思想决定行动。

       这告诫我们学校在双向聘用老师及班主任的今天，如果把能力和责任放在一起，那我们首先考虑到的是老师的责任心，即

首先聘用的是肯干、肯吃苦、肯奉献的这些肯行动的老师，有了这样的先决条件，就有了永葆事业激情的内在动力，就会自觉去

钻研，接下来能力就相对而言容易培养；但有能力如果无责任心，无行动，那么再大能力也等于零，甚至还可能起到反面作用。

       这同时告诫我们学校在老师培养问题上，既要重视理论知识的学习，更要注重实际或者说行动能力的培养，如下水作业，

如体验式教育教学。

       三、关键词“幸福”。

       为什么有的老师总是很少获得成功体验，很少获得幸福感？

       造成幸福感消减的因素有客观上的，如工作环境的压抑，同事关系的紧张，“青蓝结对工程”的流于形式等等；但更多的

是主观上的，那是没有从工作中体验到成功和快乐，很大程度是因为没有从“教书”走向“教育”，对学生的缺点不能包容，没

有深入去研究课程改革，久而久之当老师的兴奋感逐渐地递减，幸福感就在内心的迷茫与纠结中消减。

       为此提升教师的幸福感，需要内外同时发力，外在方面：学校要营造和谐的校园环境，工作环境，民主的管理氛围，积极

向上的舆论氛围，切实有效的又有“留白”的教育教学行动；内在方面：自觉培养敬业奉献精神，把学生当自己的儿女施于爱

心，积极参加各类培训不断提升专业素养，培养自己宽容的品质、宽广的胸怀，积极参加体育锻炼不断提高身体素质更好储备工

作的动力。

       我相信，学校有了民主的管理和氛围，老师们一定会更加积极行动，也会不断提升自己的幸福感。

       看看感动，想想心动，那还不赶紧行动吗？

                                                       2013年9月2日