多一分爱心 · 多一分耐心

    如何行之有效地把心理健康教育渗透到转化后进生工作中去，是近几年来人们探讨得比较多的课题之一。在实践中，对学生怀有爱心，是做好心理和行为转化工作的前提。爱心是教育工作的支撑点，没有爱心的教育，纵使做出再好看的样子，最终都会塌下来的。因为，缺少爱心，更多的就只有冷漠和隔阂，甚至是仇视和抛弃。

    工作中，我注重施行爱的教育，像对自己的子女般看待学生，给他们更多的关爱。课余时间，我习惯留意每一位学生，特别是后进生的言行举止，随时随地从关切的角度出发，对他们的言行举止及时给予支持或赞扬或纠正，让学生受到爱的关怀。当学生犯了错误，我不会怀有敌意，也不会带着仇视的眼光看待，更不会抛弃；而是从促使其明辨是非、明白事理、认识错误作为出发，给予更多的引导和教育。我深知，关怀的力量是最伟大的，只有出于内心的热诚关怀，才会带给学生痛改前非的勇气和动力。

    转化刘伟同学，让我更加深刻体会爱心和关怀在工作中的重要性。学期初我就发现刘伟有上课搞小动作、无心上学、经常迟到等不良现象，严重影响班集体的学风和形象，是班主任和科任都难以应对的一名后进生。从课余时间与他本人接触了解到，刘伟同学有较接近成人的一些意识和倾向，并受一些杂书自由主义思想的影响，因而纪律观念差。在做他的思想工作的过程中我发现这个学生比较讲道理，也爱面子；针对他的实际情况，我从"教者父母心"的角度出发，从他的前途、目前的处境等方面给予提点，加以引导。终于他有了改过自新的决心和行动。但是，正因为教育具有持续性，刘伟的转化过程很可能不会一帆风顺。因此，教育转化后进生工作要求我们要具有爱心、耐心和信心，既要抓"反复"，又要反复抓。果如我的所料，刘伟在好转了两个星期之后，又开始出现迟到现象，这事让班主任捉个正着。这一次，刘伟受到了更严历批评，厌学情绪进一步扩大，他选择了逃避，一天早晨离家出走，通过其他同学的帮助，三天之后我找到了他，在指出他的错误之后，我给予他更多的同情和理解，毕竟凡事都有一个过程，变好变坏也需要一个过程。终于，接受了我的劝说，鼓起勇气，返回学校。这之后，我多次找机会跟他谈心，抓住他的每一处闪光点，多次利用公开场合对他进行表扬，一次月考，他的化学考了全年级第四，我在班上大大的表扬了他，并号召同学们向他学习，这些极大地激发了他的上进心，最后在高三二模考试中他从班级第20名进步到第3名，迟到现象再也没有出现过，相反做为寄宿生的他还主动要求晚上留下来上夜自修，表现令人刮目相看。

    从内心和行动上接纳每一位学生，坚信人心都向着善。人总有犯错的时候，青少年更是在一次次的错误中成熟起来的。做错事或者行为出现偏差的学生，应是我们急待教育的对象，接纳每一位学生，是每一位教育工作者最基本的工作态度，最基本的职业道德。从内心和行动上接纳犯了错的学生，给予他们最需要的爱心、关怀和教育，是教育成功的关键所在。
    朱剑是一位呈强好斗，无视校纪的学生。从本学期第六周开始，他就因为经常与别人争强好胜，在课间或课堂上言行过激被认为是调皮的学生，经常被班主任、德育主任训话。严厉的批评、公开的检讨并没有改变他的本性，他被认为是个难教的学生。后来，在第八周的一个晚上，在学校宿舍他与人斗气并打架，再次受到严厉处分。对这么一个问题多多的学生，学校安排我参与做朱剑同学的思相和心理教育工作。这个学生的本质并不坏，为什么会越变越不象样呢？和他谈了两次之后，发现他有一种"破罐子破摔"的心理。有时候，他有了变好的苗头和行动，但周围的人依然用老眼光看待他，他身边更多的是冷漠和敌意，他只有用反叛的行为来抗争。我有针对性地和他谈了很多，他终于有想做个好学生的念头和承诺。此后不久，在第八周，他又与人斗气，在宿舍打架，这一次，他成了屡教不改的人。当我在综合楼走廊遇见他的时候，他刚刚被训完话，正准备回家，他叫我打电话给他父亲，叫他父亲来接他回去。我知道，又一个学生到了需要挽救的边缘。我没有马上替他打电话，而是把他带到会议室，做他的思想工作。经我的教育和开导，他打消了退学的念头，顶着各方的压力，继续留在学校学习。之后，我又多次和他谈心，给他信心和鼓励；如今，他比从前好多了，一些积极的表现还多次受到表扬。
    触动学生的灵魂，能起到"点石成金"的作用。 俗话说："哀莫过于心死。"人的心智是人一生的主宰，不断地触动学生的灵魂和良知，为思想教育工作开辟了前进的道路，为心理和行为转化工作排除了不少障碍。 触动学生的灵魂，我主要借助亲情教育。
    （一）我经常从《家庭》、《读者文摘》等杂志上挑选一些亲情流露的文章，一些令人悔过自新的故事印发给学生，让别心的内心表白去触动学生的灵魂和良知。
    （二）让父母辛勤劳作的双手，敲醒子女沉睡的心灵。我校是一所农村中学，大多数学生都来自农村，他们的父母许多都是靠耕田种地为生的农民。每一次的思想课、心理教育课，我都重视抓住他们的父母是辛勤劳作的农民这一点，让学生多一点回想一下在家劳作的双亲，是沉重的父爱母爱压弯了腰，是不断的劳作磨裂了手；如果不好好读书又怎能对得起双亲？周益原本是个无心上学、言行过激，把老师的说教当作耳边风的学生，其父母是个地道的农民，双手因劳作而裂痕满布，像松树皮。在教育朱晓儒的过程中，我让他多拿自己的表现来对照一下父母的双手，多想一想："难道自己懒惰对待学习的行为对得起父母辛勤劳作的双手吗？"经对比教育，在学习上再给他更多的帮助，周益同学天天地变乖了，作业、练习都能及时认真地完成，课堂上和课后再没有发现他有违纪行为。