三．教学设计：

1．教什么？注意备课的到位，找到适合个性化的表达方式，

①吃透教材和吃透文本要有区别

②通体通明而且要形神具备，打通书本和生活的联系，使蕴涵的知识情感能够体现出来，从教师到学生。

2．怎么教，统筹的观点和个性方法的了解，了解学生的需求和学生的个性差异，方式的选择，选择最佳的教学方式，内容和形式的最佳统一，资源准备工作十分重要，人力资源的准备要十分充分，教学设计要有空间，要灵活，在教学过程中有一度和二度过程的生成。如学会创设问题的情境，学会设计学生的挥动过程，学会从不同角度去设计问题，（思维、文本、生活、学科内部的渗透）；学会洗课，强调哪些东西该教，哪些东西不要教，犹如淘米，大胆地把不要的东西删除掉，这样才显示出课的简单之美，丰满之美，

A课堂目标定位要合理B内容取舍要得当C教学形式要进行有效的整合。

3.思维的含量：让学生享受淋漓的思维快乐。要发挥思维的最大价值，积极向上。

（1）引导学生基于问题的学习要具有可操作性，情境 问题 假设 论证 检验

（2）引导学生学会理解，课堂上学生的理解：

①要具备知识理解的平台，

②学生养成善于理解的意识和习惯。

③逐步让学生掌握一些联系新旧知识通道的钥匙以及打通联系的方法和策略。

④倡导探究性学习，科学的探究基于问题自主自发的探究，如探究性的推理，主动参与的意识。

⑤培养学生形象思维，倡导学生想像

⑥不断优化学生的思维品质。最优的思维品质是科学的合理的，从哲学的高度去理解知识，，思维要具有深刻性，思维的深度，知识的广度，表达的适度。不同学科都具有个性和共性的统一，情感的厚度，抓住事物的本质性。