四．学习方式：

1．把握新的学习方式的内涵，把握每种新的学习方式的内涵，不要停留在某种层面上，捡拾一些样片加以理解深入。

2．关注学习方式的基本要素：主动，自觉特征的把握。

五．教学要素：

教学要素要精细花，力求不做无用功，注重某些环节的优化，对效果的产生十分明显，

①讲解：不讲什么，已经会的，自己能学会的，怎么也学不会的这个三不讲。讲解追求自身的个性风格，从我们的到我的，才有提高，既遵循了规律又有了超越和发展。

②提问：A要学会从整体上设计问题，把握好问的强度。B问题要注意思维的价值，把握好深度。C问题要有渐进性，把握好思维的坡度，启发学生爬思维的山。D问题要有针对性，把握好思维的方向性，E问题的解决要灵活，训练学生回答问题的方法和技巧。

③教学语言：科学、精确、精炼、精彩。

④节奏节奏感和节奏美。

A主次分明、重点突出、或惜墨如金或挥金如土。

B循序渐进，诼渐深入。

C张弛有度

D过渡自然不能脱节。

六．教师：

   教师决定课程的走向，决定着课堂教学的质量，

1．注意态度的改善。

2．教学观念的更新，新理念的引用、融入、内化。。。

3．知识的完善，知识体系的出新，充实，激活新的知识同时要链接起你认为烂熟于心的那些知识板块。

4．行为的改变，在教学能力方面花功夫，关注综合能力的强化。

七．教学评价：

1．坚持教学评价的方向：贯彻新课程的理念、公开课要回归常态，力求自然、教师要常常反思自己的教学，形成自我评价，提升自己的教学能力。

2．认真上好每一节课：基础目标的达成、有效思维的长度、情感内化的深度。

3．建立反思型的评价体系，要积极参与，教学要校本化，立足自我，加以创新，同时突破反思的途径。

八．教学管理：

1．优化学校的德育工作，德育对教学的积极意义十分重大。

2．创新教学常规，（学会思考，学会反思）充实提高基本规矩，注重常规的变化发展和经验的积累提高。

3．教学常规要抓住重心，焦点以及教学的中心环节。不断研究不同的对象、群体、团队，发现成功的经验，加以个性化的指导，同时一定要关注教师本身的成长。